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受講生学びのアーカイブ

〜受講生の学びからヒントを得よう〜

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職種が「その他」

の受講生の学び

全1731件の振り返りを公開中

アカウンティング入門

数字で読み解く企業の姿

数字から何が見える？公開されている決算資料を分析しながら、全く知らなかった企業でも収益構造やビジネスモデルに固有の特徴が必ず数字に現れることを実感できるようになりました。投資家がどの数字に着目しているのか、その意図がだんだんと見えてきたことは大きな発見です。財務諸表の立体像は？また、グループ会社の個別財務諸表を単なる数字の並びとしてとらえるのではなく、業種や業態を含む多角的な視点で比較分析することにより、企業の立体的な姿を捉えることができると感じています。今後は、分析結果を文章で理解するだけでなく、数字をもとに自分の頭で企業像を具体的にイメージできるよう、さらに深めていきたいと思います。

40代女性一般社員／職員

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マーケティング入門

セグメント×ポジションで魅せる提案

初期想定はどうした？セグメンテーションとポジショニングという考え方を改めて学びました。新製品開発においては、これらの視点が不可欠であり、万が一期待通りの成果が得られなかった場合、どちらに問題があったのかを振り返る際にも大変役立ちます。初期の段階でどのような想定をするかが、後の展開に大きな影響を与えることを実感しました。実務への活用はどう？ちょうど今、海外で開催される新製品開発の会議において、製品コンセプトを含む提案の依頼を受けています。そのため、今回学んだセグメンテーションとポジショニングの考え方は、実務に直結する大変有用な知識であり、今後の提案活動においても大いに役立つと感じています。

40代男性一般社員／職員

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クリティカルシンキング入門

論理で切り拓く説得の未来

受講で何を発見した？クリティカルシンキング受講を通じて、学んだことや今後目指す姿について言語化する機会がありました。自分が理想とする姿に足りないもの、また習得すべき知識やスキルを筋道立てて考えることができ、問いを分解して整理することが論理的な思考の基礎であると気付かされました。提案はどこで躓いた？一方、社内提案の際にゴールばかりを重視してしまい、結果として必要な質問に適切に答えられなかった経験があります。この原因は、問いを十分に検討しないまま進めていた点にあると感じました。今後は、なぜそのように考えたのかを明確に言語化し、説得力のある提案ができるよう、引き続き学習に努めたいと思います。

30代女性情報技術/IT 一般社員／職員

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データ・アナリティクス入門

多角的仮説で紡ぐ成長の軌跡

複数仮説はどんな効果？印象に残ったのは、複数の仮説を持つことや、各仮説に網羅性を持たせること、そして何と何を比較するかを明確にする点です。仮説を多角的に考えることで、個々の検証マインドが向上し、説得力が増すため、ビジネスのスピードや行動の精度が上がるという新しい気付きがありました。一つの視点で十分？また、自社の現状や外部要因からくる情報に偏りがちだと改めて感じました。つい「XXであろう」という一つの視点に頼って分析してしまう傾向がありますが、検証の過程で新たな発見や仮説が生まれることも多いです。そのため、状況に応じて仮説の組み立て方やアプローチを柔軟に変えていく必要性を再認識しました。

50代女性小売業課長

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クリティカルシンキング入門

曖昧さを味方にする議事録術

主語・目的はどう把握？議事録作成時、主語や目的が明確でないケースにどのように対応されているか、お伺いしたいです。通常は文脈や前後関係から推測することが多いですが、特に関係の浅い方や異なる領域の方とディスカッションを行う際には、推測が難しくなる場合もあります。内容補完の留意点は？そのような場合、議事録では安易に内容を補完するのではなく、「○○もしくは△△を意図して発言していると推測するが、特定はできなかった」といったコメントを残す方法が有効です。他の対策は何？この方法以外にも、会議において意識されている工夫や対応策があれば、ぜひお教えいただければと思います。

30代女性病院／ヘルスケア一般社員／職員

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クリティカルシンキング入門

３つの根拠が生む説得力

なぜ主張の柱は大切？言いたいことの理由を明確にするためには、まず主張の柱をはっきりさせることが重要だと学びました。以前は、理由を散発的に挙げるだけでしたが、しっかりとした柱を設け、それを具体的に補強することで、論理的かつ説得力のある説明ができると感じています。支援資料はどう改善？また、支援の必要性を説明する資料を作成する際には、ストーリー性のある流れを意識していました。しかし、理解しやすさだけでなく、理由自体を強固なものにするため、まず３つの根拠を設定する方針に切り替えたいと思います。その上で、必要なデータや具体例を集めて、より実りのある資料作成を進めていくつもりです。

20代女性係長／主任

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クリティカルシンキング入門

紙上完成で描く伝わるスライド術

どうして手戻りが発生？役員への週次報告用のスライド作成に取り組む際、担当枚数に対してかなり多くの時間を費やしてしまいました。その原因は、図やグラフの形や配置をどのようにすればメッセージが伝わりやすいかという結論が見えないまま作業に入ってしまい、結果として手戻りが多く発生した点にあります。紙上作業でどう改善？伝えたいメッセージを明確にすること、根拠となるデータの提示、データが示す動きを最も効果的に表現できるグラフの選択、さらに視線の流れを意識したタイトルと本文のレイアウト決定という手順を、まず紙上で完成イメージを描くことで、より落ち着いて進められるように改善したいと感じています。

30代女性働いていない

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クリティカルシンキング入門

数字の不安が楽しい発見に

数字の苦手意識はなぜ？数字に対する苦手意識があり、データ分析ができるのかと不安だったものの、グラフ化や様々な切り口で分析を進めるうちに、結果が非常に分かりやすく示されることを実感しました。この体験を通じ、数字を苦手とせず、どの視点で切り分けると見やすいかを意識して取り組む楽しさを感じています。実績分析で何が分かる？また、毎月の実績を分析する際、昨年と今年の違いや、どの層が増減したのか、収益の変動理由などを詳細に調べることの重要性を実感しました。情報が豊富に存在する中で、悩まずに手のつけやすい部分から分析を開始し、その結果を翌月の価格帯決定にも活かしていく意欲が湧いています。

30代女性一般社員／職員

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生成AI時代のビジネス実践入門

生成AIとの共創で広がる可能性

生成AIと共創はどう？ただ生成AIに問いかけるだけでなく、自分自身の考えも取り入れながら、生成AIとの共創を進める考え方が非常に学びになりました。自身の思考を手放さず、生成AIを良きパートナーとして対話を重ねることの大切さを実感しました。投資家としての挑戦は？また、エンジェル投資家としての在り方や取り組みについて、再度生成AIに問いかけ、自己の思考とAIのアウトプットを融合させる姿勢に意義を感じています。AIの多彩なアウトプットから得られる新たな気づきや視点が、ビジネスに新たな価値を生み出すのではないかという期待も抱いています。最後の一言は何？特にありません。

60代男性その他

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データ・アナリティクス入門

平均だけじゃない、ばらつきの真実

データの比較法は？データを比較する方法として、「数字に集約する」や「ビジュアル化する」方法があります。数字で表す際は、単に平均値だけを見るのではなく、ばらつきも合わせて確認することが重要です。また、ビジュアル化することで、特徴的な箇所に着目しながらデータ全体の傾向を視覚的に把握でき、問題の検討がしやすくなります。業務データはどう見る？私自身、業務で扱うデータの数が少ないため、これまで平均値や推移に注目することが多く、ばらつきには十分注意していませんでした。今後は、問題解決のためにばらつきの観点からもデータを見直し、何か特徴的な事象がないかを探っていこうと考えています。

50代女性放送・メディア部長

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アカウンティング入門

海外実践で磨く経営センス

利益構造はどう捉える？利益構造の理解を深める中で、業界や業種、さらには扱う商品の種類（ハードウェア、ソフトウェアなど）によって、理想的な構造が異なることを学びました。企業の成長段階や目指す方向性、経営者の考え方によっても、その形はさまざまに変化するのだと感じます。数字の変化は正しい？また、私は海外子会社の販売や財務管理を担当しており、毎月送られてくる損益計算書や貸借対照表の数値を理解することが求められています。各月ごとの数値の推移や、その変化が意図されたものかどうかを関係者と協議することで、自分の役割を果たし、連結決算に活かすための基盤を築いていきたいと考えています。

40代男性一般社員／職員

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アカウンティング入門

戦略が魅せる利益の裏側

カフェの戦略は何？ 2つの異なるコンセプトを持つカフェを比較した結果、営業利益は同じであっても、原価率や売上高が各戦略によって異なることが明らかになりました。 P/Lの読みどころは？ P/L（損益計算書）を読む際には、まずその企業のコンセプトや戦略を理解し、どの部分にコストがかかっているのかを推測することが重要だと感じました。分析で何を重視？今後の企業分析では、利益の上げ方という視点を分析の軸のひとつとして取り入れていきたいと思います。そのため、単にP/Lを読み解くだけでなく、企業が属する業界や競合の状況、さらには社会経済の動向にも注目する必要があると考えています。

20代男性行政一般社員／職員

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